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我县职业教育面临的困难和建议

作者:赵莹 来源:办公室 更新时间:2013/12/25 19:42:51 阅读次数:2262次 字体大小: [大] [中] [小]
    十八届三中全会公报指出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。”从我国的发展和国情来看,要实现十八大提出的“四化”同步和全面建成小康社会的总体目标,我县只有在“两化”互动、统筹城乡、建设“三区一城”新通江的征程中优先发展好职业教育,广大农民从手工劳动型转变为技能生产型,农民身份转变为工人身份和市民身份,才能为我县追赶跨越、加快发展提供技术和人才保障。
    然而,由于我县发展相对滞后,职业教育面临诸多困难:
    一、考核机制不合理,评价体系偏离方向
由于受到传统教育观念的影响及客观条件的限制,我县各职业学校的学业水平评价从理念、内容、主体、方式、标准等诸多方面仍然在套用普通教育评价模式,与经济社会建设实际需要很不相适应,与职业教育的发展背道而驰。目前对各职业学校的教学考核指标主要是高考升学,这导致了各职业学校在办学方向上发生了偏离,办学理念上严重错位,办学模式极度走样。
    二、师资严重不足,结构不合理,双师型教师极度缺乏
大部分职业教育专业教师是从普教工作“半路出家”转型过来的,“原装”专业教师不足10%;临聘教师在待遇上与在编人员存在较大差距,影响工作积极性;想招引企业中一些能工巧匠当实训教师,可又无聘用资金;因为受招聘门槛的限制,需要的专业教师又招不进来;有的定向培养的职教老师又不按培养政策回归学校。这样,职教师资队伍不仅良莠不齐、而且缺胳膊少腿,导致一些职教学校在专业设置时无法对接市场需求,即使有设备也只能是摆设。在课程开设上无法按正常的教学计划开课,造成学生“招不进、学不到、留不住”的恶性循环局面。
    三、实训设备数量严重不足,实训条件差,实训工位严重短缺
近年来,尽管我县各职业学校实训基地建设取得了长足的发展,但仍存在政府统筹乏力、投资主体不到位,经费紧张等问题。校园占地面积、校舍建筑面积、学校仪器设备的性能、规格和数量远远达不到教育部颁布的标准,远落后于生产企业水平,根本无法起到实训的功能。理工类专业实训室工位严重不足,无法使全部学生零距离进行实践和操作。另外,校外实习实训基地不稳定,校内实训基地建设方式单一,不能满足职业教育发展的需要。
    四、招生难,留生更难
    职业学校招生难,学生外流严重;学生基础差、行为习惯差、管理难度大;学生稳定性差,流失严重。
面对当前职业教育的困境,我提出如下建议:
    1、要转变传统教育观念,营造有利于职业教育发展的社会舆论氛围。
当前,职业教育发展的主要思想障碍是人们盲目追求上普通高中、升大学,鄙薄职业教育,认为普通教育是一流的正规教育,职业教育是二流的非正规教育。这些片面甚至错误的认识必须消除。重视技能、重视技工,要成为全社会的一种文明风尚。要通过广播、网络等媒体宣传优秀技能人才和高素质劳动者的社会贡献,扫除重学历轻技能,鄙薄职业教育的陈腐观念。转变观念需要全社会的共同努力,只有更加尊重技能劳动者,打破社会阶层差别,形成职业不分高低的氛围,才能为职业教育营造更好的环境,也唯有此,职业学校才能招收到更多更优秀的学员。
    2、县级主管部门要改变对职业学校的考核方式、考核内容、考核标准,要以各职业学校的学生技能水平、就业率、创新能力、职业意识、职业态度、职业纪律等为考核指标。各职业学校要迅速转变办学理念,转变对教师、学生的考核机制、评价机制,根据市场设置专业、设置课程、设置教学内容、教学目标。
    3.加大投入,改善职教师资状况。
政府及教育主管部门出面招聘一些能工巧匠做实习实训指导教师;降低门槛组织专人到职业学院招聘本专科应届毕业生做职教师资。职业学校应继续搞好职教师资的培训工作。逐步改善职教师资奇缺的现状。
    4、要适应市场需求。
农村的职业教育开展,要与市场需求紧密地结合起来,形式应该灵活多样,如举办短期培训班、校校联合办学,校企合作、订单式招生等。要密切关注市场动态,根据人才的要求及时调整专业设置,这样培养出来的学生才会有出路。有了过硬的基本功,加上扎实的实践操作能力,这样才能做到人尽其用,人尽其才。
    5、上级主管部门要研究制订科学合理的职业教育招生管理办法,实行普教职教统筹招生,加强调控力度,严格控制录取分数线,限制普通高中招生数量,促使普通高中逐步从规模发展向内涵发展转变;加强职校招生规范管理,严禁外地职校在本地进行非法招生宣传,严厉打击个别教师和社会人员 “转卖”学生行为,妥善解决招生无序竞争、生源外流等问题。各职业学校要加强自身魅力建设,要用自身的亮点、品牌、特色吸引学生、留住学生,要用自身的实力培养学生。县委县政府应把各职业学校的招生作为衡量各级人民政府和职能部门科学统筹和发展高中阶段教育的重要指标,纳入教育督导评估的重要范畴,达不到的要亮黄牌,甚至对当地的教育实行一票否决。
    总之,要想彻底地改善农村教育的发展状况,必须找源头,抓根本,提高生源素质,密切关注社会人才的需求。以市场需求为导向开设人才培养教学模式,形成“人无我有,人有我特,人特我优”的人才培养格局,让农村职业教育真正落到实处,让老百姓真正得到实惠。只有我们不断解放思想,实施新举措、解决新矛盾新问题,农村职业教育才能摆脱困境,前景才能灿烂辉煌!
                                         
 
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